教育随笔

因 为 爱

桐乡三中  李丽娟

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。作为年轻的班主任，我没有不怒而威的丰富阅历，没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们都不能丢弃对孩子的爱：用善感的情怀感动学生，用真诚的爱心呵护学生。                             ——题记

我是一个年轻的班主任。第一年任教就兼任初一（3）班的班主任。在接到任命时，曾经也打过退堂鼓。但一想到这是领导对我的信任，而且有经验的老师们都说，当班主任更容易走近学生，我就充满了奋斗的动力。

为了丰富我的实战经验，利用闲暇时间，我阅读了一些班级管理建设方面的书籍，读李镇西，读魏书生，后来读到了《给年轻班主任的建议》。这些书的作者都是富有经验的一线班主任，是班主任工作方面的佼佼者，他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验奉献给我们这些年轻班主任。参加编写的班主任，有的身处繁华都市，有的处在偏远农村，碰到的学生形形式式，遇到的问题层出不穷，他们各有妙招，因材施教，“征服”了一个个让人手足无措的“顽劣生”。但归根结底，他们的方法也是同出一宗：爱。心中有爱，举手投足间挥洒出来的是温暖、亲切、宽容。因为爱可以赢得爱。

细细品味每一个案例之后，潜移默化中，看学生的眼神变得柔和了。以前“嗤之以鼻”的考试垫底生，变成了经常喜欢自我表演的面部表情非常丰富的可爱演员。以前看他只盯着他的成绩不好，后来发现他还是有优点的，他热爱生活，他遵守纪律，他尊敬老师。

说起人高马大的捣蛋男生总是要炫耀，说他是运动会上的“双冠王”。尽管他爱捣蛋，但是他的脑子非常聪明，上课时，只要他认真听，他就能一点即通。

只要换一种眼光看学生，用真诚的爱去呵护学生，不仅能使教学工作变得开心，更大的收益是能以柔情感化学生，因为爱，可以赢得爱。

班上有位男生骆非（化名）曾和食堂工作人员发生争执，结果骆非同学情急之下，随手拾起一块砖拍向了食堂工作人员的右肩。后来经学校教育，该生主动承认错误，并诚恳向食堂师傅认错道歉。学校在集会的时候，宣布给予骆非同学记大过和全校通报批评的处分。

那天，因为通报批评的时候第一次出现了我们班的班号，班里同学觉得骆非同学给班级“抹黑”了，甚至觉得和骆非同学让自己脸上无光了。他们聚在一起，窃窃私语，议论纷纷。因为骆非同学自己也垂头丧气的，再加上平时脾气不好，同学们不敢激怒他，却以“敢怒不敢言”的眼神瞅他。骆非同学也不和别人说话，从“开心果”变成沉默者了。我试图和他交流但遭拒绝。

那天的教师大会，校长也讲起了这件事，虽然没有点名，但是别的老师互相就传开了，我记得当时自己的感觉是恨不能找个地缝钻进去。那么骆非同学、班里同学在接受批评的时候是什么感觉呢？

其实我自己也很郁闷，作为一个老师，特别是班主任谁不希望自己班永远是受表扬的对象呢？说实话，我自己也有点接受不了，也有别的老师劝我安慰安慰班里同学，至于骆非同学以后就不要管他了，丢脸丢的是他自己的，班里其他同学以后肯定会对他“敬而远之”。

我有遇到烦心事就向日记倾诉的习惯。鬼使神差的，那天班会课，我竟给全班同学读了一则自己当天的日记。

日记从我们一起生活学习的点点滴滴说起，从我们班第一天报到就有人打架到后来学校让我们班代表年级去敬老院的荣耀说起，从骆非同学带给我们的快乐说起。让同学们重新拾回班级荣誉感。

然后再把事件发生过程解释清楚，告诉全班，骆非同学是因为在食堂吃饭后没放好餐盘，而食堂工作人员非常负责，硬拖住骆非同学，责令他履行自己的义务。加上天气炎热，食堂人声鼎沸引起的烦躁情绪而产生了不当的行为。我本义是想告诉同学们包括骆非同学，要遵守校规校纪。附带说尽管打架是错误行为，但是骆非同学的本质是不坏的，不能和“偷蒙拐骗”之类的等同看待。

同时还现身说法，表达我本人在教师大会上接受批评时的感受，恨不能找个地洞钻进去，但是我并不怨恨骆非同学，暗示我因为骆非同学、这个班承受的“磨难”，一边读，一边眼泪情不自禁地流下来。许多学生已经产生了共鸣。但我又加一笔，又开始回忆大学时的惬意，与今时今日的繁琐形成了对比，唤起学生的责任意识。告诉他们，日记是我心里的秘密，因为爱着他们，我甘愿为他们付出。希望全班通过共同努力，以期末考试优异的成绩换回昔日的荣耀，同时也是为班级争回“面子”。

下课的铃声响了，女生们还在抽噎。我说，放学了，你们走吧。然后匆匆回办公室。骆非同学跑来问我：“我可以回家吗？”我很善意也是很温柔地对他说：“你和大家一样，可以一起回家，如果还要去打篮球，记得早点回家。”

后来，我意识到。学生做错了事，受到老师，班主任的批评是在所难免的。但是事情已经发生，政教处对他的教育已经让他认识到了错误，如果班主任再对他进行狠狠地批评，那无疑是火上浇油，势必会引起学生的反感，而且这个学生过于自尊，不给老师单独交谈的机会。于是我就站在学生的立场上，通过日记的形式，表面上是借此机会教育全班同学要遵规守纪，要谦逊平和，其实是替他给全班同学做解释，化解了同学“蒙羞”的眼神，后来同学们都没有孤立他。对那位同学而言，也是一种交流，老师对他信任，替他承担，都会让他自省。骆非同学后来越来越多的时候肯服从班级的管理了。

还有一些话外话，后来有传言说骆非同学是因为在食堂偷牛奶被抓住了才打架的。无需我出面，我们班学生就会不厌其烦的作解释。不仅维护了骆非同学，更是维护了我们班的形象。作为老师，一下子感觉到了存在于同学们之间兄弟般的情谊。

或者，老师的爱应该像阳光，阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。

（编者的话：浏览老师们期末交上来的文章，读到新教师李丽娟的这一篇，耳目一新，觉得好，情真意切，方法得当，有点激动，应该让更多的老师阅读。谁都会遇到教育上的难题，不同的是面对难题的态度和方法。2008.6.27）